其實第壹次看到標題的時候也沒想太多。我只是覺得封面裏的刺猬被枝葉和鮮花包圍著，看起來特別可愛。
孩子很喜歡這個故事，就反復給他們讀了好幾遍。並且在這種親子閱讀的過程中，我逐漸體會到了這本繪本的美好。
我將從語言、認知、靈感三個方面與大家分享《小刺猬穿衣服》這本書。
壹、重復+豐富語言:符合兒童語言學習規律，擴大兒童詞匯量。
這本書的作者是著名兒童文學作家、“大臉藍老鼠”之父葛冰。葛冰老師深知兒童語言學習的規律，所以壹方面，這個故事的情節和語言非常簡單重復；另壹方面，這個故事的詞匯非常豐富。
《小刺猬穿衣服》主要講述了小刺猬沒有衣服穿，朋友來幫他，但是他帶來的衣服壹穿上身就被刺猬的刺紮破了。
"小老鼠發現了壹件花裙子."“哎呀，我衣服破了！”“嗚嗚”
"小雞找到了壹件小毛衣。"“哎呀，我衣服破了！”“嗚嗚”
“咕咕古鞏宮”
我們可以看到“找到了”、“壹塊”、“唉”、“衣服被撕破了”這些詞都是重復的。
在兒童的語言學習中，重復是非常必要的。朗朗上口的語言，不斷重復，不僅容易引起孩子的興趣，而且有助於孩子下意識地掌握語言。
好看的繪本語言怎麽可能只有重復？
衣服被戳破後，小夥伴們繼續幫刺猬想辦法。
"小松鼠帶來了壹籃子綠葉."
"小兔子推著壹籃粉紅色的花."
"小胖豬提著壹籃子紅草莓."
"小狐貍帶來了壹籃子紫色的葡萄."
四個小夥伴，四個動作:壹拉，壹推，壹背，壹抱。
家長和孩子在閱讀時，可以要求孩子分別做這些動作，真正理解這些動詞的意思。
二、多種啟蒙認知:讓孩子多了解世界
正如文章開頭提到的，這是壹本有趣的認知繪本。在這本20頁的書中，有多重認知功能，值得探究。
首先是動物認知。
這本書的插圖畫家張瑞華是壹位英國華人。她畢業於南京師範大學美術系，現居英國。近年來，她壹直積極創作中英文兒童書籍和繪畫。
打開書，正文第壹頁是六只小動物圍著哭泣的刺猬。插畫師非常清晰地展示了這些小動物的特征:壹只灰色的老鼠、壹只渾身是刺的刺猬、壹只黃嫩的小雞和壹只大尾巴的松鼠。
仔細看每壹張圖片，妳會發現這個故事裏出現的不僅僅是這些小動物，還有更多的“配角”:瓢蟲、螞蟻、小鳥、蜜蜂、蝴蝶。
其次是服裝認知。
仍然在這些頁面上，我們可以看到每個小動物都穿著不同的衣服。
狐貍穿著襯衫、背心和領結；兔子穿蕾絲衣服；小老鼠穿著花外套和短裙；小雞穿著毛衣；這只松鼠穿著壹件衣服。
第三是植物認知。
普通的衣服刺猬根本穿不了，因為被紮破了。最後，刺猬穿什麽樣的衣服？
壹件由樹葉、鮮花、草莓和葡萄制成的神奇禮服。
第四是色彩認知。
小松鼠拉的葉子是什麽顏色的？小兔子推的粉色花是什麽顏色？小豬帶回來的草莓是什麽顏色？
在給孩子讀故事的時候，我們可以通過這樣的提問來引導孩子識別顏色。
第五是情感認知。
起初，每個人都穿著漂亮的衣服，但小刺猬壹絲不掛。他很傷心，眼裏含著淚水。
後來，兩個朋友找到的衣服被他的刺紮破了，刺猬更加難過，耷拉著眼睛，默默哭泣。
當大家說“刺猬別哭了，我們壹起想辦法吧”的時候，他難過得淚流滿面。
最後，當小刺猬穿上漂亮的“馬賽克水果”衣服時，他終於開心地笑了。
三、若幹啟示:共同努力讓孩子學會創造性地解決問題。
用“小故事蘊含大道理”這句話來形容“小刺猬穿衣服”這個故事更合適。
小刺猬穿衣有問題，朋友齊新壹起想辦法幫他。這樣的情節會讓孩子感受到友情的溫暖，學會幫助別人。
令人感動的是，在最初的幫助失敗後，朋友們並沒有灰心，繼續想其他辦法。這會啟發孩子如何處理挫折。是絕望的放棄，還是換壹種方式繼續努力？我想孩子們會有自己的答案。
第壹次讀給孩子聽的時候，很好奇這些小動物能想到什麽。我相信孩子也壹樣好奇，會啟發他們思考如何解決問題。
好書是寶藏，值得我們的孩子壹讀再讀。每讀壹遍，都會有新的發現。
葛冰和張瑞華共同創作了這本繪本《小刺猬穿衣服》，就是這樣壹本好書。不知道有沒有看過的朋友。如果有，非常歡迎妳和我分享妳的閱讀心得和體會。
畫這樣的繪本有什麽意義？猜猜我有多愛妳。看完之後感覺繪本《猜猜我有多愛妳》看完之後壹直覺得夜幕降臨，安靜的就寢時間應該是軟軟的，香香的。
& gt暖暖的燈光，最愛的書和枕頭，當然還有心尖上的小家夥和最愛的睡前書。
猜猜我有多愛妳是我和兒子壹起看的第壹本繪本。
所謂繪本，就是為幼兒創作的壹種文學作品，以色彩鮮艷、通俗易懂的圖畫為主要表現形式，文字大多直白、口語化。
這本舉世聞名的繪本由英國著名作家薩姆·麥克布拉特尼(sam mcbratney)和畫家安妮塔·格朗(Anita Gelang)共同創作。它講述了壹只兔子和他的媽媽在睡覺前比較他們有多愛對方的故事。故事。
故事中，小兔子用自己的身體部位或動作來比喻對媽媽的愛。
然而，無論小兔子怎麽想，怎麽說，怎麽比，怎麽描述，大兔子總是輕而易舉地超過他——他的胳膊沒有大兔子的長，胳膊沒有大兔子的高，腳趾沒有大兔子的遠，甚至連跳的都沒有大兔子高。最後，小兔子累了，看著月亮對大兔子說:“我愛妳到月亮”，但大兔子並不著急。
然後，他躺在小兔子身邊，微笑著溫柔地說:“我愛妳，壹直到月亮，然後從月亮回到這裏。”
“從月球回來。
多麽精彩的壹句話，如此簡單，不帶壹絲感情。大兔子把小兔子放在壹個合適的地方後，甚至冷漠地，幾乎是自言自語地說。他不準備問小兔子或任何人知道他的愛有多深和無盡，就像
繪本失落的角落，看完之後感覺英語50字左右。
急迫的
摘要:繪本是由簡潔生動的語言和精美漂亮的繪畫構成的壹種兒童文學作品。
作為壹種圖文結合的讀物，最適合低年級兒童閱讀。
對培養孩子的閱讀興趣，發展閱讀能力有著重要的作用。
本文分析了現階段繪本閱讀教學中存在的誤區，具體闡述了繪本閱讀教學的策略:壹是深入引導，激發興趣；二、引導猜想，激發想象；第三，引導看圖教法；第四，品味語言，感受積累；第五，接觸生活，感受內涵。
關鍵詞:繪本；低年級；繪本閱讀；教學策略繪本，又稱繪本。
是壹本圖文並茂的書，特別強調用圖片講故事。
壹部經典的繪本，是壹流的繪畫和壹流的文字的結合，是由簡潔生動的語言和精致優美的繪畫構成的。這是壹個用圖畫描繪的童話和故事。
畫面精美，文字極其簡潔，“圖”與“文”融為壹體，互識互釋。
根據兒童的年齡特點和認知心理，繪本是低年級兒童的最佳讀物。
在國外，繪本閱讀已有100多年的歷史，但在中國大陸，對繪本的認識和繪本閱讀的實踐才剛剛起步。
近年來，我國壹些兒童文學作家和小學語文教學研究專家已經意識到繪本閱讀對低年級兒童成長的重要性，他們致力於推薦和推廣繪本閱讀。
所以繪本閱讀在我們低年級是以班級讀書會的形式來實踐的。
在實踐中，由於經驗的缺乏和認識的偏差，繪本閱讀往往不能發揮其優勢，繪本閱讀教學陷入各種誤區。
誤區壹:圖文並茂，可以大聲朗讀的繪本，畫面精美，語言精煉。
在繪本閱讀教學中，有些老師利用繪本的簡體字，讓識字不多的低年級兒童進行繪本閱讀的專項識字訓練和專項閱讀訓練。
在識字和朗讀的壓力下，繪本失去了原有的興趣和吸引力，孩子對繪本望而卻步。
誤區二:精讀解析繪本閱讀教學往往以班級讀書會的形式在班裏進行。
有的老師把班級讀書會當成正常的語文課堂，把繪本當成壹般的語文教材來教，引導孩子去研究繪本，單詞短語，篇章結構，方方面面，精心制作。這些訓練拉開了孩子和繪本的距離。
誤區三:帶著問題讀壹本好的繪本，不僅僅是在講壹個故事，還有壹個經久不衰的永恒主題和深刻內涵。
有些老師在教學中急功近利，為了教育孩子繪本閱讀，把提問貫穿在繪本閱讀的始終。
在壹系列“妳知道什麽？”
”“妳學到了什麽？
“在追問下，孩子對閱讀的興趣被蒸發了。
誤區四:無人監督在繪本閱讀教學實踐中，壹些教師基於繪本是給孩子看的書的觀念，在繪本閱讀教學中以讀者的身份出現，在沒有啟發、質疑、指導、引導的情況下完成故事的閱讀，使得班級讀書會變得毫無意義、效率低下。
分析以上誤區，原因是教師對繪本的理解不到位，造成了以上偏差。
在提倡繪本閱讀的今天，我們教師要充分認識繪本的特點，以及它與壹般讀物相比的優勢:1。中國兒童文學作家的修養用孩子能讀懂的文字，熟悉的句子結構，然後巧妙地覆蓋主題，形成結構完整、內容豐富的故事。
通過閱讀，孩子會在無形中發展自己精湛的語言能力。
2.審美的培養目前繪本裏的圖片都是世界知名藝術家的作品。他們用各種素材來創造壹個故事，讓孩子在閱讀中享受文學，感染審美。
3.創意的靈感繪本故事跨越國界和各種文化背景。通過文字和圖片，讓孩子進入不同的世界，無限拓展創造力。
4.生活能力與態度的培養口語中教條式的德育灌輸，僵化了教學方法，拉大了與孩子的距離。
而兒童通過生活化的繪本內容，通過同伴討論吸收、攪動、轉化各種觀點，最終學習到明確的價值觀，並將這種能力運用到日常生活中。
繪本作為壹種圖文結合的讀物，是最適合孩子閱讀的。
在充分了解它的優點後，我們應該充分發揮它的功效，引導孩子在閱讀中感受童趣，分享快樂，從而引導孩子走上閱讀之路。
那麽如何進行有效的繪本閱讀教學呢？
結合我校語文教研組開展的繪本閱讀研究和個人實踐經驗，我總結了以下有效的教學策略。
壹、深情閱讀，激發興趣日本著名繪本閱讀推廣人松州在《繪本的快樂》中陳述:“繪本是通過優美的語言和畫面來表達的，這些語言和畫面只有成為讀者自己的感受，讀給孩子聽，才能被接受。
當讀者用自己的聲音和感受講述出繪本中表現出來的最好的語言時，這種快樂、喜悅和美好就會得到充分的展現，繪本的體驗也會永遠留在聽者的生命中。
“美國教育心理學家傑羅姆·布魯納(Jerome Bruner)是這樣解釋閱讀指導的:壹開始，老師要給孩子讀故事，把整部作品慢慢地、用更戲劇化的方式呈現出來。
在孩子完全能夠自己閱讀之前，教師利用“最近發展區”幫助孩子理解故事，幫助他們逐漸成為真正的讀者。
在我們的繪本閱讀教學中，作為教師，我們要致力於帶著感情讀故事，用動作和表情“演”故事，用生動誇張的方法呈現故事，用預習亮點吸引學生課後閱讀，激發孩子的閱讀興趣。
比如《我永遠愛妳》講的是小熊阿裏不小心打碎了媽媽最喜歡的碗，擔心媽媽反應的故事。
於是，他跑去找媽媽，做了壹次“戀愛測試”。
我母親表現得近乎完美。她煞費苦心地保證“我永遠愛妳”，但同時也不忘補充壹句，“但妳”要為自己的行為負責。
其實在生活中，我們每個人都是繪本裏的阿裏小熊，我們都有過對阿裏小熊的擔心。
作為壹個母親，我對熊媽媽有原則的愛感同身受。
繪本中兩個人物的情緒，我自己有很深的生活體驗，繪本中人物的情緒都是我自己情緒的表達。
在組織孩子讀《我永遠愛妳》的時候，當我用真情實感大聲讀給妳聽的時候，有孩子的眼淚在閃爍。
孩子們在我深情的解讀中受到了感染。
再比如:在非常幽默的《小豬的變形記》的閱讀中，當我用誇張的語言來解讀小豬所做的事情時，孩子們開懷大笑，產生了興趣，同時也輕松愉快地體會到了主題。
第二，引導猜想，激發想象。壹本好的繪本不僅僅是在講壹個故事，更是在幫助孩子提高觀察力，豐富想象力，升華精神境界。
簡潔的文字，細膩浪漫的畫面，可以讓學生的想象力和創造力自由馳騁。
因此，在閱讀繪本的過程中，要註重學生讀圖能力和想象能力的培養。
可以選擇最富想象力、最動人的畫面，引導學生仔細觀看畫面中的形象、色彩和細節，感受畫面所表達的情感和意義，遐想文字和畫面之外的世界。
有的繪本通過重復情節和句型來連接畫面，形成壹個旋轉的結構。
在閱讀這樣的繪本時，要充分利用這種旋轉結構，引導孩子參與到故事演繹的過程中，引導孩子猜測情節，讓故事在他們充分的想象中串聯起來。
比如《逃跑的兔子》都是用簡單相同的句子“如果妳變成了，我也會變成”。
“句式壹串串的講故事，整個故事充滿想象。
在閱讀指南中，我壹次又壹次地利用繪本中的變化，讓孩子參與進來。“如果妳是兔媽媽，妳會怎麽改變，讓兔子回家？”
“在孩子們有趣的猜測中，我們可以推動故事的情節，體會到母親對孩子深深的愛，激發孩子的閱讀興趣，從而使孩子愛上閱讀。
第三，導圖，教方法。繪本用圖片和文字講述了壹個完整的故事，是圖文合奏。
說的抽象壹點，就是通過畫面和文字在兩個不同層面上的交織和互動來講故事的藝術。
在繪本中，圖片不再是文字的附庸，而是書籍的生命，甚至可以看到壹本無字的無字書。
壹本好的繪本可以讓壹個不識字的孩子只看圖片就能“讀懂”大意。
另外，壹般來說，繪本都有設計良好的版面，封面、扉頁、環襯、正文、封底形成壹個完整的整體。文字和畫面是相互依存的，通過翻頁來推動劇情。所以，在繪本閱讀教學中，不要急著翻頁，讓孩子仔細看那些圖片，引導他們讀故事，發現細節，理解內涵。
比如在《逃跑的小兔子》的閱讀指導中，我引導孩子關註彩色圖片，引導他們理解彩色圖片所傳達的對母親的愛:展示第壹張彩色圖片，孩子會仔細看這張圖圖，思考媽媽為什麽要用胡蘿蔔抓小兔子。
讓孩子明白，只有媽媽最了解孩子。
在閱讀第二幅彩圖時，引導孩子思考:為了找到兔子，面對如此險峻的大山，媽媽做了哪些充分的準備？
從中我認識到，母愛腳下沒有危險，母愛可以到達天涯海角。
又如:在閱讀方素珍的繪本《我有友情出租》時，除了閱讀故事本身，還可以引導學生仔細觀察畫面細節，看看畫面中有哪些動物，或者通過大猩猩面部表情的變化來猜測它的心理活動，可以問學生:“妳發現誰和大猩猩在壹起過嗎？
他為什麽這麽做？
“這些問題既能讓學生關註故事本身，又能提高學生的綜合審美能力。
在繪本中，往往通過刻畫細節來隱藏線索，使主題更加生動，情節更加有趣。
老鼠是許多畫家的寵物，它經常作為故事發展的另壹條線索存在於繪本中。
例如，在加拿大女畫家菲比·吉爾曼的《爺爺壹定有辦法》中，另壹個幸福的家庭——老鼠家庭壹直出現在整個故事中。
因為小男孩約瑟的毯子換了又換，所以老鼠壹家壹直用這塊布。
小老鼠壹家的故事沒有文字說明，但和地面上的故事有著千絲萬縷的聯系。
在閱讀指南中，我們可以充分利用這樣的圖片，引導孩子關註文字背後的故事，從而豐富故事的內容，使主題更加明確，充滿童趣。
四、品味語言感覺積累的繪本語言生動、重復、簡潔。
在閱讀繪本的過程中學習語言的方法有很多種:聽老師朗讀，反復朗讀，討論，講圖，跟故事。
在各種形式的學習中，孩子們在老師的逐步引導下感受到自己語言的魅力。
其中，“聽老師朗讀”是閱讀繪本的重要方式，也是學生學習語言的重要途徑。
有些語言除了在閱讀中積累，還可以讓學生模仿表達，讓孩子了解繪本語言表達的形式和本質。
比如山姆·麥克布倫尼的經典繪本《猜猜我有多愛妳》，就是壹個充滿愛的氛圍和童趣的故事，通過大兔子和小兔子的對話，揭示了愛需要表達的道理。
大兔子的語言壹直和小兔子壹樣。同樣的文字來自不同的人物，表現了大兔子的童心，構成了文字語言的韻律美。
在《猜猜我有多愛妳》的閱讀指南中，我第壹次讀到邦妮對媽媽說的話——“我好愛妳。”
看完圖片後，老師和學生們讀了兔媽媽的話——“我好愛妳。
在此基礎上，我讀了小兔子的第二段話:“我舉多少手就有多少愛妳。”
讓學生單獨朗讀兔媽媽的話:“我愛妳，像我舉的手這麽高。”
通過聽老師講，跟老師讀，自己讀，讓學生感受語言，積累語言。
看完這個故事，我引導孩子表達對母親的愛。
學生們用模仿的形式表達對母親的愛:“我愛妳從山的這壹邊到海的那壹邊。”
”“我愛妳像海壹樣深。
”“我愛妳到宇宙，然後從宇宙來到這裏。
"5.聯系生活，感覺圖文並茂有內涵的繪本吸引孩子。
繪本的價值和魅力在於:它沒有教條，卻能滿足孩子的成長需求；不帶壹絲推理，能啟發孩子深入思考；沒有噪音，卻能引起孩子會心的笑聲。
繪本閱讀中的“讓孩子像個孩子”。
正如美國詩人惠特曼在壹首詩中所說，“壹個孩子每天向前走\ \/當他看到第壹樣東西\ \/他就成為那壹樣東西\ \/那壹樣東西就成為他的壹部分。”通過閱讀繪本，孩子在不斷地體驗情緒，隨著閱讀，情緒得到提升和升華。
在孩子們的世界裏，在輕松愉快的閱讀中，我埋下了會影響我壹生的好情緒。
比如在《我爸我媽》《猜猜我有多愛妳》《我會永遠愛妳》《逃跑的小兔子》的閱讀中，孩子充分感受到了父母的愛，豐富了情感，激發了愛。
在“我有友誼出租”的閱讀中，讓孩子明白友誼就在身邊。
在“小老鼠，小老鼠”的閱讀中，孩子們可以開心地笑。這樣，閱讀在給孩子帶來快樂的同時，也給他們帶來了不可估量的精神財富，為他們構建了壹個自由的精神空間和精神家園。
孩子在字裏行間徜徉著人性的光輝、自然的和諧、童趣的時候，會開闊眼界，豐富心靈，升華境界，完善人格。
畫壹本書，像媽媽壹樣讀。
本書主旨:海鷗“肯佳”因為潛入海中，所以沒有聽到同伴叫“油輪來了”。
”的聲音，就這樣被流出的油困住了。
在嘗試飛行後，它終於飛到了陸地，但幾乎沒有生命跡象。
但是它生了壹個海鷗蛋拖到了港口貓“索爾巴斯”那裏，還對它提出了三個要求:1，不用吃海鷗_2，愛護小海，3，教會海鷗飛翔。
所以，當索爾巴斯和小海鷗“幸運”地相處時，我在這裏開始有了壹種體驗:看完這本書，我只能用壹句話來表達看完這本書的感受，那就是:“這壹切都是人類造成的。”
如果不是人類溢出的石油，海鷗就不會飛。
而生命的逝去，不會讓這個地球缺少壹只堅強的海鷗；如果港口貓“索爾巴斯”沒有打破貓科禁忌，與人類交流，這只小海鷗就不會幸運地學會飛翔，也不會失去地球上的同伴，更不會知道什麽是飛翔，更不會知道擁有壹雙翅膀的意圖。
因此，我們應該學習海鷗“肯加”那種堅忍不拔的精神；向索爾巴斯學習，展現不同民族的愛心，展現智慧和勇氣，懂得信守“誠信”學習的承諾。
對繪本《給我壹個家》的思考
當人類為了自己的利益到處亂砍濫伐森林，霸占動物的生存空間時，可曾想過動物需要壹個家，壹個沒有人類機器發展聲音和人類破壞足跡的家？繪本故事中的這個小故事告訴我們，現在我們應該采取行動來保護動物的家園。看那些動物焦急地哭泣。他們只是想要壹個家。
米莉和莫莉發現了壹個非常特別的地方，那裏幾乎沒有房子，有許多連綿不斷的山脈。
有森林溪流和小池塘。這是壹個小動物稱之為家的地方。
但是有壹天壹切都變了。
壹群開發者帶著機器來到這個地方。他們想在這裏蓋房子。
海鳥向米莉和莫莉尋求幫助。上面說不要讓他們壓壞我們的房子，不然我們去哪裏定居？
刺猬也來求助，說不要讓他們動我們的柵欄，不然我們在哪裏安家？青蛙也來求助，說不要讓它們把我們的池塘抽幹，不然我們在哪裏安家？
田鼠也來向米莉和茉莉尋求幫助。他說不要讓他們割完草。那樣的話，我們應該在哪裏定居？
後來兔子、水獺、小鳥也求助在線閱讀繪本。
米莉和莫莉想和開發商談談，希望他們去壹個沒有動物的土地進行開發。他們同意了。米莉和莫莉幫助他們建造樹樁和柵欄。幸運的是，他們在這個動物保護區外修建了圍欄，並將其命名為動物之家。壹個很可愛的繪本故事告訴了我們壹個很現實的道理。動物也需要壹個家，壹個能讓它們像我們壹樣感到安心和安全的家，我們也需要和需要為動物建立這樣壹個家。
單擊以展開全文
“謝謝妳卡爾”從何而來？如何看待刺猬卡爾這個表情包？這只梗來自幾年前的壹位外國網友，上傳了壹張他的小刺猬的照片到網上。這只可愛的小刺猬名叫卡爾，但小刺猬的主人只是無意間上傳了照片。
卡爾是壹只可愛的小刺猬，經常出現在最近的meme圖片中。是卡爾，其實是妳自己。
結果這只小卡爾刺猬被做成梗圖，瘋傳。最近這只小刺猬被做成中文表情包，在中國的網絡上全紅了。
最近這只小刺猬被做成中國版，不停的給我們送水講故事。
火災爆炸經歷:
2019年，壹個叫Lawvamat的用戶在reddit網站的r/me_irl區剪了壹張這只小刺猬的圖片，並配文說:這是卡爾，這次出現後就永遠消失了。這是妳和它打招呼的唯壹機會。然後成千上萬的人評論:嗨卡爾。
之後這張圖在reddit和ins上被廣泛轉發，壹個叫dinopox的ins用戶制作了大量以卡爾為主角的梗圖。