STEM課程不是科學、技術、工程和數學教育的簡單疊加，而是四門學科的結合，形成壹個有機整體，從而更好地培養學生的創新精神和實踐能力。
簡介
美國教育部密切關註的事實是，在中國，超過50%的學士學位授予科學、技術、工程和數學領域的學生，而在美國，只有65，438+07%的學士學位授予這些領域的學生。
統計數據顯示，美國產生的科學和工程博士數量的全球份額正在從20世紀70年代的50%以上下降到2065，438+05%。
正是中國、印度、韓國等國家加大了對教育、科技和研發的投入，讓美國覺得自己不再是世界創新產權的絕對擁有者，從而挑戰其經濟領導地位。